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提前學拼音,搶跑沒必要

1月5日的《人民日報》,刊文《提前學拼音,在哪兒踩“剎車”》,“學前教育”變成“超前教育”這一老生常談的問題,再次引起輿論關注。

多年來,國家教育部門三令五申,“幼兒園不得提前教授小學教育內容”。如今,絕大多數幼兒園特別是公辦幼兒園,已不再開設拼音課程。但在不少小學,一年級新生已經學過漢語拼音的現象依舊普遍存在。不僅會拼音,掌握識字、計算、英語等小學課程內容的也不在少數。

提前學拼音,表面上看,是部分孩子搶跑了一步,學到了知識,但嚴格說起來,既讓孩子在幼兒園階段失去了玩樂的時間,也嚴重干擾了此后小學的教學安排,同時,還給按照國家規定沒有提前學習拼音的孩子,帶來不應有的壓力。禁止“幼兒園教育小學化”成為一句空話,讓“零起點教學”左右為難,成為幼升小銜接的一大痛點。

既然國家出臺了一系列政策為超前教育踩“剎車”,嚴禁幼兒園和社會培訓機構提前教授小學內容,為何幼兒園階段的孩子依舊掌握拼音?不得不說的是,一撥又一撥家長延續了“不讓孩子輸在起跑線”的焦慮。在國家禁令之下,幼兒園不教,那上培訓班:公辦幼兒園不教,那上民辦幼兒園,甚至下載APP進行家教。總之,想方設法讓孩子提前學,似乎只有這樣,才能從容應對小學的課程。多年順延下來,一年級老師也習慣了面對已經掌握拼音、簡單算術的新生,自然也就采取了另外一種教學節奏。幼兒園階段“小學化”,小學被逼將就“提前入學”的幼兒,如此惡性循環,最終浪費的,不只是教學資源,還有孩子自身的精力和時間。

國家再三為學前教育踩“剎車”,“慣性”不僅存在,而且已成“老習慣”,家長“松手剎”是主要根源。提前學拼音,正是家長為孩子“拼”前途的心理反映。所以,治本之策,除了繼續對學前教育和培訓機構嚴格監督管理,還得引導家長改變慣性思維。兒童學習成長自有規律,國家義務教育針對孩子不同的學習階段,制定了相應的階梯計劃。提前搶跑,上了小學其實還得“原地踏步”,再學一遍。再說,提前學拼音的優勢,還可能被厭學情緒抵消,揠苗助長的危害不言自明。更何況,就基礎教學而言,無論是家長還是培訓機構老師,誰能說自己比小學老師更專業?如果逼著孩子搶跑,還跑上了一條歪路,豈非得不償失?

面對提前學拼音的“慣性”,家長這一腳剎車必不可少。    (張麗)

[責任編輯:何娟]

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